oleh: Prof. Dr. Mohamad Nizam Mohamed Shapie (EMAC)
Apabila disebut tentang Silat, ramai orang terus membayangkan tumbukan, tendangan, jatuhan, kuncian atau pertarungan. Ada juga yang teringat kepada Bunga Silat, persembahan, pakaian tradisional atau pertandingan.
Namun, sebelum seseorang mampu bergerak dengan baik dalam gelanggang, ada satu perkara yang lebih asas yang perlu difahami:
Bagaimana sebenarnya seseorang belajar menjadi pesilat?
Jawapannya terdapat dalam Kurikulum Seni Silat Malaysia.
Kurikulum ini menyusun pembelajaran Silat secara bertahap supaya pesilat tidak belajar teknik secara rawak. Dalam Sukatan Pelajaran Seni Silat Malaysia, terdapat tujuh tajuk utama, iaitu Bunga, Jurus, Belebat, Tapak, Buah Pukul, Tempur Seni dan Tempur Beladiri. Kesemua komponen ini digunakan untuk membina kefahaman, kemahiran dan kematangan pesilat secara berperingkat.
Dengan kata mudah, seorang pesilat tidak terus belajar bertempur. Dia terlebih dahulu belajar bergerak, kemudian belajar teknik, selepas itu belajar memberi respons, mengawal ruang, menggunakan aplikasi, menggabungkan kemahiran dan akhirnya menyesuaikannya dalam tempur.
Ringkasnya:
Bunga → Jurus → Belebat → Tapak → Buah Pukul → Tempur Seni → Tempur Beladiri
Mengapa Silat memerlukan kurikulum?
Kurikulum diperlukan supaya pembelajaran mempunyai arah.
Bayangkan seorang murid sekolah yang terus diminta menulis karangan sebelum belajar mengenal huruf dan membina ayat. Perkara yang sama boleh berlaku dalam Silat jika seseorang terus dibawa kepada pertarungan tanpa memahami asas gerak, teknik dan kedudukan.
Kurikulum membantu guru dan jurulatih menyusun rancangan pengajaran, menentukan apa yang patut dipelajari pada setiap tahap dan memastikan pesilat menguasai sesuatu peringkat sebelum bergerak ke peringkat berikutnya. Sukatan asal sendiri menyatakan bahawa struktur tersebut membantu guru dan jurulatih membina rancangan mengajar serta melaksanakan pengajaran di kelas atau gelanggang.
Ini bermakna kurikulum bukan sekadar senarai teknik.
Ia adalah peta perjalanan seorang pesilat.
1. Bunga: Belajar bagaimana tubuh bergerak
Tahap pertama yang perlu difahami ialah Bunga.
Bunga kadangkala disalah anggap sebagai gerakan cantik untuk persembahan sahaja. Sebenarnya, Bunga menjadi asas kepada bagaimana pesilat berdiri, melangkah, menukar arah dan mengawal tubuh.
Pesilat mula membina keseimbangan, koordinasi dan keyakinan terhadap pergerakan sendiri.
Sebab itu kita boleh mengatakan:
Bunga membina bahasa gerak seorang pesilat.
Tanpa asas gerak yang baik, teknik pada tahap berikutnya akan menjadi lebih sukar untuk dilakukan dengan kemas.
2. Jurus: Gerak mula menjadi teknik
Selepas pesilat memahami asas pergerakan, dia mula belajar Jurus.
Pada tahap ini, gerakan mula mempunyai sasaran dan fungsi yang lebih jelas. Pesilat belajar serangan, belaan, ketepatan dan koordinasi.
Jika dalam Bunga seseorang belajar “bagaimana hendak bergerak”, dalam Jurus persoalannya berubah kepada:
Bagaimana gerakan itu digunakan sebagai teknik?
Jurus membantu pesilat membina pengulangan yang betul sehingga tubuh semakin biasa dengan pola serangan dan pertahanan.
3. Belebat: Belajar bertindak apabila diserang
Dalam pertarungan sebenar atau latihan berpasangan, kita tidak bergerak seorang diri.
Lawan juga bergerak.
Oleh itu pesilat perlu belajar memberi respons.
Di sinilah Belebat memainkan peranan.
Pesilat mula mempelajari sambutan, elakan, tangkisan dan perubahan langkah apabila serangan datang.
Ini merupakan perubahan besar dalam pembelajaran.
Pesilat bukan lagi hanya melakukan teknik yang telah ditetapkan. Dia mula belajar menjawab persoalan:
Apa yang perlu saya lakukan apabila serangan datang?
Belebat dengan itu membina kepekaan terhadap masa, arah dan tindakan lawan.
4. Tapak: Belajar menguasai ruang
Teknik yang baik tidak akan berkesan jika dilakukan pada jarak yang salah.
Sebab itu pesilat perlu memahami Tapak.
Tapak mengajar cara bergerak dalam ruang.
Pesilat belajar bahawa kedudukan terhadap lawan sangat penting. Dia perlu memahami jarak, arah, sudut dan ruang untuk masuk atau keluar daripada serangan.
Latihan Tapak berkembang daripada pola yang lebih mudah kepada ruang yang lebih kompleks.
Apabila kemahiran meningkat, pesilat boleh berlatih melalui Tapak Tiga, Tapak Empat, Tapak Lima serta pergerakan Melilit.
Maka:
Tapak mengajar pesilat bukan sekadar bergerak, tetapi mengetahui di mana dia perlu berada.
5. Buah Pukul: Teknik mula digunakan
Selepas asas gerak, teknik, respons dan ruang semakin kuat, pesilat mula memasuki Buah Pukul.
Buah Pukul ialah tahap apabila beberapa kemahiran sebelumnya mula disatukan.
Sukatan Pelajaran Seni Silat Malaysia menerangkan bahawa pada tahap tertentu, pesilat mula menggabungkan Sambut Tangkap dengan pukulan, jatuhan, kuncian serta pelepasan.
Ini menunjukkan bahawa Buah Pukul bukan sekadar “teknik baharu”.
Ia sebenarnya ialah aplikasi kepada kemahiran yang telah dibina sebelumnya.
Pesilat mula memahami:
- bagaimana menerima serangan;
- bagaimana mengubah kedudukan;
- bagaimana melakukan serang balas; dan
- bagaimana memilih tindakan mengikut keadaan.
Yang penting bukan berapa banyak Buah Pukul yang dapat dihafal.
Yang lebih penting ialah sama ada pesilat memahami bila dan mengapa sesuatu buah digunakan.
6. Tempur Seni: Menggabungkan seni dan aplikasi
Tempur Seni membawa pesilat kepada tahap yang lebih tinggi.
Di sini, gerak, teknik, Tapak, serangan dan sambutan mula digabungkan dalam satu aliran pergerakan.
Tempur Seni juga mengekalkan identiti Silat sebagai warisan budaya. Sukatan menerangkan bahawa Tempur Seni turut membina nilai satria dan kecintaan kepada Silat sebagai warisan budaya bangsa.
Ini penting kerana Silat tidak hanya mengajar seseorang bagaimana hendak berlawan.
Silat juga mengajar cara bergerak dengan tertib, memahami bentuk, menghormati pasangan latihan dan menghargai warisan.
Tempur Seni dengan itu menjadi titik pertemuan antara seni dan fungsi.
7. Tempur Beladiri: Belajar menyesuaikan diri
Tempur Beladiri merupakan tahap apabila kemahiran yang telah dipelajari digunakan dalam keadaan yang semakin dinamik.
Pada tahap ini, pesilat perlu menggabungkan Tapak, Buah Pukul, Sambut Elak dan serang bela dalam keadaan bergerak bersama pasangan. Sukatan menyatakan bahawa Tempur Beladiri mengembangkan aplikasi Buah Pukul Beladiri dan Sambut Elak dalam bentuk tempur bergerak, termasuk penguasaan ruang melalui Tapak Empat, Melilit dan Galah Panjang.
Sekarang pesilat tidak lagi boleh bergantung sepenuhnya kepada urutan yang dihafal.
Dia perlu membuat keputusan.
Lawan mungkin bergerak ke hadapan.
Lawan mungkin mengundur.
Jarak boleh berubah.
Serangan mungkin datang daripada arah lain.
Pesilat perlu menyesuaikan tindakan.
Sebab itu kita boleh menyebut Tempur Beladiri sebagai tahap adaptasi.
Cara paling mudah memahami tujuh komponen
| Komponen | Apa yang dibina? | Soalan yang dijawab |
|---|---|---|
| Bunga | Gerak | Bagaimana saya bergerak? |
| Jurus | Teknik | Bagaimana teknik dilakukan? |
| Belebat | Respons | Apa perlu dibuat apabila diserang? |
| Tapak | Ruang | Di mana saya perlu berada? |
| Buah Pukul | Aplikasi | Bagaimana teknik digunakan? |
| Tempur Seni | Integrasi | Bagaimana kemahiran digabungkan? |
| Tempur Beladiri | Adaptasi | Apa tindakan sesuai apabila keadaan berubah? |
Maka keseluruhan perjalanan boleh diringkaskan sebagai:
Gerak → Teknik → Respons → Ruang → Aplikasi → Integrasi → Adaptasi
Adakah kurikulum hanya untuk belajar berlawan?
Tidak.
Ini satu perkara yang sangat penting untuk ibu bapa dan pesilat fahami.
Sukatan Pelajaran Seni Silat Malaysia bukan hanya memberi perhatian kepada kemahiran fizikal. Ia juga menyatakan pembentukan nilai seperti disiplin, kendiri, ihsan, patriotisme, satria, jati diri dan kewarganegaraan sebagai sebahagian daripada pembangunan pesilat.
Maksudnya, perkembangan seseorang pesilat tidak seharusnya dinilai berdasarkan:
berapa banyak teknik yang diketahui,
berapa banyak pingat yang dimenangi,
atau sejauh mana dia mampu berlawan.
Perkembangan juga boleh dilihat melalui sikap, tanggungjawab, disiplin dan cara dia menggunakan ilmu.
Pada tahap lebih tinggi, sukatan turut menghubungkan pembelajaran dengan Sikap Pendekar, iaitu pembentukan seseorang yang berilmu, beramal, berkemahiran serta menggunakan ilmu pada tempat yang sesuai demi kebenaran dan keamanan.
Apa yang ibu bapa perlu lihat pada perkembangan anak?
Bagi ibu bapa, jangan hanya bertanya:
“Anak saya sudah dapat bengkung apa?”
atau:
“Sudah menang berapa pingat?”
Soalan yang lebih baik mungkin:
Adakah anak semakin berdisiplin?
Adakah keseimbangannya semakin baik?
Adakah dia boleh mengikut arahan jurulatih?
Adakah dia semakin yakin?
Adakah dia memahami bila sesuatu teknik boleh dan tidak boleh digunakan?
Adakah dia menghormati rakan latihan?
Inilah sebahagian daripada perkembangan sebenar seorang pesilat.
Apa pula tanggungjawab jurulatih?
Kurikulum tidak akan hidup hanya kerana ia ditulis dalam sebuah dokumen.
Jurulatihlah yang menjadikannya hidup di gelanggang.
Jurulatih yang baik bukan sekadar menunjukkan:
“Ini gerakannya.”
Dia juga membantu pesilat memahami:
Mengapa gerakan ini dilakukan?
Apa fungsinya?
Di mana kedudukan yang sesuai?
Apa yang berlaku jika lawan berubah arah?
Apakah pilihan lain yang boleh digunakan?
Apabila pesilat mula memahami persoalan seperti ini, latihan berubah daripada menghafal kepada memahami.
Adakah kurikulum tradisional masih sesuai pada zaman moden?
Ya, tetapi cara kita memahami dan mengajarnya perlu terus berkembang.
Silat mempunyai akar warisan, tetapi latihan moden boleh dibantu oleh pengetahuan mengenai sains sukan, pedagogi dan penyelidikan.
Rekod penyelidikan Silat menunjukkan perkembangan daripada kajian prestasi dan kecergasan kepada kurikulum, kejurulatihan dan pembelajaran. Penulisan akademik mengenai sumbangan Kurikulum Seni Silat Malaysia kepada warisan dan tamadun Melayu telah diterbitkan sejak 2015, dan kajian mengenai kurikulum turut dibawa ke penerbitan antarabangsa.
Manual kejurulatihan pula menunjukkan usaha menjadikan pembelajaran lebih tersusun untuk jurulatih.
Ini menunjukkan bahawa tradisi dan ilmu moden tidak perlu bertentangan.
Tradisi memberikan identiti.
Kurikulum memberikan struktur.
Sains membantu memahami proses latihan.
Jurulatih pula menghubungkan semuanya kepada pesilat.
Jadi, apakah sebenarnya Kurikulum Seni Silat Malaysia?
Jawapan paling mudah ialah:
Kurikulum Seni Silat Malaysia ialah satu sistem pembelajaran yang membimbing seseorang daripada tidak mengetahui Silat kepada memahami gerak, teknik, respons, ruang, aplikasi dan tempur secara berperingkat.
Ia bukan sekadar senarai Bunga.
Bukan sekadar himpunan Jurus.
Bukan sekadar Buah Pukul.
Dan bukan juga latihan untuk bertarung semata-mata.
Kesemua komponen saling berkaitan.
Bunga membina gerak.
Jurus membina teknik.
Belebat membina respons.
Tapak membina penguasaan ruang.
Buah Pukul membina aplikasi.
Tempur Seni membina integrasi.
Tempur Beladiri membina adaptasi.
Apabila semuanya digabungkan, kita tidak lagi melihat tujuh tajuk yang berasingan.
Kita melihat satu perjalanan pembentukan seorang pesilat.
Dan mungkin itulah cara paling mudah untuk memahami Kurikulum Seni Silat Malaysia:
Ia bukan mengajar seseorang hanya untuk melakukan Silat. Ia membimbing seseorang untuk menjadi pesilat.
Kata kunci: Kurikulum Seni Silat Malaysia, belajar Silat, latihan Silat, pesilat, teknik Silat Melayu
Rujukan
Shapie, M. N. M., & Elias, M. S. (2016). Silat: The curriculum of Seni Silat Malaysia. Revista de Artes Marciales Asiáticas, 11(2S), 122–125.
Shapie, M. N. M., Elias, M. S., Ismail, S., & Hamid, N. A. (2015). Sumbangan Kurikulum Seni Silat Malaysia kepada warisan dan tamadun Melayu. In e-Proceedings of the International Conference of Malay Heritage and Civilization (pp. 381–404).
Shapie, M. N. M., Aminuddin, A., Elias, M. S., & Ramli, M. S. (2022). Manual Kejurulatihan Seni Silat Malaysia Tahap 1, Peringkat Kebangsaan, 2020–2025.
